Producto 12

Documento de reflexiones finales.

     Sería muy repetitivo exponer lo que este curso cambió en mí respecto a como yo enseñaba historia, y las armas o técnicas o conocimientos que ahora tengo para que mis niños aprendan historia. Y digo repetitivo porque durante el curso se elaborarón trabajos e hicimos reflexión de cómo aprendimos la historia, cómo la enseñamos y cómo la podrán aprender nuestros alumnos después del curso:" Metodologías para el aprendizaje de historia."

     Lo importante ahora es que el niño aprenda para la vida y que tenga conocimientos, herramientas que pueda utilizar adecuadamente en el momento que lo necesite. Guardar información memorística como datos, fechas, personajes, etc. No le dicen nada y tampoco le sirven si no va a ser un historiador. Por otro lado si le ayudará conocer la historia para sentirse parte de una sociedad con un pasado, que unicamente se puede respetar y comprender si se conoce. Así como aprender de las acciones pasadas, tanto de los errores como de los aciertos.

     Personalmente entendí muchas cosas y cambiaré muchas en mi práctica docente, me llevó a mi aula nuevos conocimientos y otros puntos de vista que considero muy valiosos, ya que mis niños merecen una educación adecuada al tiempo que les tocó vivir.

     Me sentí inquieta por tener que usar la computadora y crear un blog, ya que nunca había utilizado la computadora, pero ello también fué un gran aprendizaje.

Producto 11

Diseño final de la situación problema.



Bloque 4: El pasado de mi entidad.

Lección 47: Manifestaciones de descontento de obreros y campesinos de Veracruz.

Página: 140.

Libro: Veracruz, Historia y Geografía.       3°

Asignatura: Historia.

Aprendizaje esperado: Identifique causas y consecuencias de las huelgas.

Recursos: Libro de texto 3°

                     Enciclomedia 6°

                     Película: Billy Elliot

                     Para ver la película y utilizar enciclomedia pediré apoyo a la maestra de sexto año

                     para cambiar de aula y poder realizar las actividades.

                     Audiocuento: a golpe de calcetín.

                     Grabadora de la escuela.

                     Papel kraf 2 metros,tijeras, pegamento, colores.

Actividades:

*Se realizará una lectura guiada de la lección.

*Para rescatar los conocimientos previos de los niños acerca del tema, así como reconocer que entendieron de la lectura, se harán las siguientes preguntas de manera oral.

¿Qué es una huelga?

¿Porqué crees que se hacen huelgas?

¿Crees que sea correcto hacer huelgas?

¿Qué consecuencias tiene hacer huelgas?

¿Qué crees que sucede con los trabajadores que están en huelga?

¿Crees que sigan teniendo un sueldo los trabajadores que están en huelga?

      No es importante que los alumnos recuerden ni fechas, ni nombres de huelgas. Lo importante es identificar la huelga como un movimiento social que trae consigo causas y consecuencias.

*Posteriormente después de las preguntas realizadas con las cuales se identificaron los conceptos claves, pasaremos al salón de sexto para ver en enciclomedia un video de un fragmento de una telenovela de Televisa "El vuelo del águila". Así como unas fotos de las huelgas Cananea y Río Blanco.

*Terminando lo anterior de enciclomedia, veremos la película de Billy Elliot no trata el tema de la huelga en sí, pero es un tema secundario en la película que expone la realidad de los trabajadores que están en huelga, así como lo que sucede con sus familias. También puede verse el nivel social y económico de los trabajadores.

      Se realizarán las dos actividades al mismo tiempo para utilizar el aula de sexto y no volver a molestar otro día y mover a los niños. Terminando la actividad regresamos a nuestro salón. Las ligas de internet no las vamos a utilizar, ya que en la escuela no contamos con internet y mis niños no cuentan con computadora en su casa.

*Entre todos realizaremos unas preguntas para que de manera individual realicen una entrevista a personas adultas que trabajen o hayan trabajado en una empresa.

¿Has participado en una huelga o conoces a alguien que haya participado?

¿Crees que sea correcto hacer huelgas porqué?

¿Qué consecuencias tiene hacer huelgas?

*Al otro día se van a analizar las entrevistas que realizaron los niños y en base a ello se harán comentarios.

*Vamos a escuchar el audiocuento a golpe de calcetín, el cual tampoco expone el tema de la huelga como tal, pero es un niño que lo mandan a trabajar vendiendo periódicos porque su papá junto con otros trabajadores están en huelga y no tienen dinero.

*Después de escuchar el audiocuento se harán comentarios de lo correcto e incorrecto, etc.

*Los niños ya cuentan con bastante información, se formarán cuatro equipos y tendrán que exponer lo que les toque realizando una rifa.

-Exponer utilizando la información del libro de texto.

-Exponer con el material de enciclomedia.

-Exponer en base a la película.

-Exponer utilizando la información del audiocuento.

Cada equipo puede hacerlo de la manera que prefiera, es decir, exponiendo los puntos principales o realizando una representación.

Producto final:

*Se realizará un collage grupal del tema de las hulgas. Cada niño pegará en el collage una idea propia del tema, puede escribir, dibujar, hacer un eslogan, etc. Terminando se pegará afuera del salón para que toda la escuela pueda verlo.

     No está establecido el tiempo para realizar algunas actividades porque ello lo marcará el interés que los niños muestren en el tema.

      La evaluación no se realizará de alguna actividad en específico, se hará de manera sumativa tomando en cuenta muchos aspectos como: interés, participación, trabajo en equipo e individual.

Producto 8

Publicación de las representaciones, conceptos  y creencias iniciales.

       Se pasó a escribir en una lámina las nociones que se tenían del concepto de "narración".

*contar                         *escribir                         *texto                                *interactuar

*disfrutar                      *redactar                       *arte                                  *descripción

*pensar                        *hilvanar                        *imaginación                    *recreación

*escuchar/leer             *descubrir                     *historia

       Utilizando todos esos conceptos, procedimos a elaborar, de manera grupal, una definición del concepto de "narración".

Narración: Es el arte de estructurar un texto, en el cual interactúa el pensamiento, la descripción y la imaginación, con la finalidad de recrear una historia, la cual puede ser escuchada o leída.

      Después de leer un texto sobre narración, los conceptos que se rescatarón fueron:

*Es una explicación                                              *Temporalidad presente

*Orientar                                                                 *Razonar

*Analógico-metafórico                                          *Modalidades-paradigmático

*Intención                                                                *Narración-límites determinados

*Forma de conocer y comunicar                          *Experiencia humana

*El alumno debe formular interrogantes y           *Enfoque interpretativo

  recrear una interpretación                                  *Es una capacitación

*Estimular conductas                                            *Adaptable

*Reflexión                                                               *Crear una visión

*Incorpora hechos a un marco mas                    *Estimula a pensar históricamente

*Es una estrategia educativa

  amplio de la sociedad                                        *

Producto 10

Escrito individual de la metacognición.

     Según las palabras de Carlos Dorado Perea de la Universidad Autónoma de Barcelona, "entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia...transferir  todo ello a una nueva actuación."

      Comprendiendo las palabras del autor y después del curso "Metodologías para el aprendizaje de historia", nuestra actuación como docentes tiene que ser diferente, ahora poseemos nuevos conocimientos y herramientas que nos ayudarán  en nuestra práctica. Sabemos que la historia no es simplemente memorización de fechas y datos sin sentido para nuestros niños, es brindarles oportunidades y herramientas para la vida que puedan usarlas en el momento que lo necesiten.

       Es cuestionar sus conocimientos previos, hacerlo dudar, que reflexione, investigue y saque sus propias conclusiones. Es llevarlo en lo posible a visitas, entrevistas ,etc. Que se divierta con representaciones, cuentos, películas, audios, etc.

        Aprendimos historia de manera muy diferente, la cual ya no es práctica para el momento que les tocó vivir a nuestros niños, no podemos permitirles una actitud pasiva y memorística, el tiempo requiere de ellos una actitud reflexiva y crítica. Como maestros ya conocemos el camino por el cual llevarlos. Nuestro conocimiento ya cambió y se modificó, por lo tanto nuestro proceder en el aula y con nuestros niños también debe modificarse.

      

       

Producto 5

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas.

Libro de texto Veracruz, Historia y Geografía.  3° grado. SEP.

Francisco Hinojosa, Francisco González, (1982). "a golpe de calcetín". Libros del Rincón.SEP.

Libro que pertenece a la biblioteca de la esc. Profr. Francisco Ramos Salas, en Tuzamapan, municipio de Coatepec Ver.

Este cuento también tiene la presentación de audio-cuento.

Película: Billy Elliot. El tema dela huelga no es el tema central de la película, pero expone muy claramente la situación que viven tanto los trabajadores en huelga, como sus familias y los diferentes niveles económicos. Así como el conflicto interior de hacer lo correcto en cuanto al apoyo a su hijo regresando al trabajo, o seguir sus convicciones y apoyar la huelga.


Enciclomedia 6°
Versión 2.0
Huelga Cananea y Río Blanco.
Reproductor de windous medio.
"El vuelo del águila" Televisa 1994.

Producto 2

Diseño inicial de la situación problema.

Libro: Veracruz, Historia y Geografía. 3° grado.

Bloque 4: El pasado de mi entidad.

Lección 47: Manifestaciones de descontento de obreros y campesinos Veracruzanos.

Página: 140.


Palabras clave: huelga, obreros, salarios, explotación.


Identificación de representaciones iniciales mediante preguntas:
¿Qué es una huelga?
¿Porqué crees que se hacen las huelgas?
¿Crees que sea correcto hacer huelgas?
¿Qué consecuencias tiene hacer huelgas
¿Qué crees que pase con los trabajadores que están en huelga?
¿Crees que sigan teniendo un sueldo los trabajadores que están en huelga?


Conceptos centrales:
Condiciones indebidas.----------------------Reacciones.-----------------------Huelga.
Patrón.                                                        Obreros.


Posibles documentos a utilizar. Libro de texto.
                                                             Diccionario.


Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.
*Realizar una lectura dirigida de la lección.

*Mediante una lluvia de ideas y utilizando las preguntas, se identificarán tanto las palabras claves, como los conceptos centrales  del tema.

*Formar tres equipos: cada uno de ellos debe exponer al grupo lo que entendieron de la lectura, qué es una huelga, porqué inician, etc. Elaborarán para su exposición un cartel en una cartulina.

*Posterior a la exposició se encargará de tarea realizar de manera individual una pregunta a un miembro adulto de preferencia trabajador.
¿Crees qué es correcto hacer huelgas, porqué?

*Al otro día, utilizando la información obtenida se hace una gráfica y se comentan los resultados.

*Como producto final se realizará un collage de conceptos personales del tema. De manera individual lo realizarán, haciendo dibujos, utilizando recortes o escribiendo conceptos.



Producto 7

Reflexión sobre modificaciones de conceptos y representaciones personales.

      Con este curso se ha modificado la idea que yo tenía, de la forma de enseñar historia, así como la percepción que tengo de la materia.

      Como estudiante mi acercamiento con la historia fue mediante lecturas de temas, biografías, cuestionarios, memorizando fechas, datos y personajes importantes, haciendo resúmenes o síntesis. Tareas sin significado alguno para mi y que lo único que requerían para hacerlo era tiempo, buena caligrafía y ortografía. No era necesario realizar ninguna reflexión ni cuestionamiento, menos pensar si aquello que leí o decía el maestro era correcto, era una verdad absoluta, y nadie se preocupaba por saber que sentía al realizar esas tareas o que pensaba de todo aquello, simplemente se realizaba lo que se nos encargaba nos ponían una calificación y todo quedaba olvidado para el otro día, se volvía a repasar para el examen. Era una actitud totalmente pasiva tanto para docentes como alumnos. Para mi no resultaba tedioso, me gustaba la escuela y también me parecía interesante lo que leí o me decían los maestros. Pero se que no había aprendizaje alguno, todo se hacía mecanicamente y no se daba la reflexión. En el interior de nosotros como estudiantes no sucedía nada.

      Después de este curso: "Metodologías para el aprendizaje de historia". Mi visión es totalmente diferente, ahora se que lo mas importante es que el alumno reflexione, se cuestione, dude y así vaya construyendo y modificando su propio conocimiento. Que hay muchas técnicas o formas para que el niño aprenda de una manera divertida y significativa. De nada sirve memorizar datos, fechas, nombres, etc. Carentes de sentido lo principal es brindarle herramientas las cuales pueda utilizar en su vida cuando sea necesario, que conozca su pasado para que pueda entender el presente, y modificarlo positivamente. Ahora se  que confrontarlo con sus ideas es muy positivo, que se apropie de personajes o sucesos mediante una presentación, lo divertirá y aprenderá. Siempre que sea posible llevarlo fuera del aula que entreviste gente, que escuche testimonios, etc. No es perdida de tiempo, aprenderá para la vida, y no para un examen. Utilizar materiales concretos como: vestimenta, utensilios, fotos, música, películas, etc. Son recursos fabulosos que nos ayudan en nuestra práctica.

       Puedo ver a la historia como una materia entrelazada con las demás de la cual puedo obtener mucha información y hacer buen uso de ella, siendo tan divertida e interesante como nosotros lo decidamos.